滑り込み

この時期、通信教育課程では課題の締め切りや、進級の申告やら、学籍の手続きやらで忙しくなる。

進級や進学も、学生がそれぞれ申告する。単位の取得状況を見込んで、4月からの人生について事務手続きをする。

単位を取得するためには、課題を出さなくてはならない。しかし出せば単位をもらえるわけではない。それなりのレベルとかハードルがあって「課題」である。

たいていは「締め切りは後回し」な人が多いので、来年度の進級や進学に関わるような課題締め切り日の間際には、提出が込んでくる。

勤務校の場合は、この日までに提出があり、そのあと何日以内に合格すれば、年度内の単位取得とする、というルールがある。例えば、1月末までに「とりあえず提出」する。それは不合格でもいいのである。その後期限内に再提出して合格点をとれば年度内の単位として認められる。1月末に提出するのが「不合格だなあ」と思って提出を見送ると、来年度の提出、ということになる。

だから、締め切り間際は「とりあえずダメモト」な課題もたくさんやってくる。字が書いてさえあればいい、というレベルではないにせよ、課題の出題文くらい読んでほしい、というのがあったりする。

通学課程であれば、授業に強制的に出席してさえいれば「とんでもない」レポートや作品は出ないものだが、通信教育課程では、締め切りに気づいたのであわてて書いたようなものがあったりする。

身に覚えもあるので、他人にことをとやかく言う資格はないのだが、もう少し時間をかけてほしいと思いながらこの時期は赤ペン先生をしている。

駆け込み

ぼちぼち勤務校も入学試験が終わる頃である。

通学課程の学生さんはお休みだが、学内の方は忙しい。入試の後は入学手続き、在校生の進級審査やら卒業審査などが控えている。

一方通信教育課程はと言えば、課題や卒業制作の締め切り、審査などが立て込む。こちらの方は、自分で取得単位を計算したり、今後の取得予定など考えなくてはならない。何年かかって卒業するかによって、取得単位を逆算する。課題にしろレポートにしろ、ぎりぎりで作業していると大変だ。

郵送で課題を送るので、配達日数も逆算して、ぎりぎり滑り込みセーフを決め込む学生がときどきいる。のんびりレポートを送れば一通15円なのに、速達書留、宅急便など、5－600円かけて送ってくるケースがある。

同封されたお手紙には、教職課程をとってます。これがとれないと実習に行けません、教員採用試験が受けられないのです、お願いします、という泣き落としな文章が並ぶ。しかし、だからと言って、大甘な採点ができないのが辛いところである。

通学課程よりも、通信教育課程の方がシビアである。計画性が必要だし、実行が伴わなければならないからだ。人生崖っぷち、なスリルが得意な人は、通信教育には向かないなあと、毎年この時期、宅急便で配達された封筒を見るたびに思う。

決まり

デザイン系の校舎は石油ストーブではなくて、スチーム暖房が設置されていた。学内のボイラー室でお湯を沸かして、パイプで送るものである。

強弱の調整は教室内のバルブで行う。設置は教室の一方の窓の下にしかないので、教室内は温度差が激しい。一方で、on/off　は個別にはきかない。融通の利かない装置である。

11月にもなると肌寒く暖房が欲しくなる朝もある。ある朝、暖房が来ないので、先生が施設課に「そろそろ暖房つけてくれない？」と連絡した。ボイラー室のおじさんのお返事は「最高気温が15度以下の日が連続して3日以上続く」とお湯を沸かす決まり、ということだった。

ボイラー室の決まりがある。今日だけ「on」というわけにはいかない。結局小さな電気ストーブを密かにあちこちに配置したのだった。

鍋

美術学校で教室、というのは基本的に「汚れるアトリエ」である。一昔前は、ほんとうに窓と扉だけある「ハコ」というのが、アトリエの基本設計だった。

美術系のアトリエの暖房は業務用の石油ストーブである。

当然のことだが灯油は補給しなくてはならない。クラスで当番制、施設のおじさんのところへポリ缶を持って灯油をもらいに行く。

たいていの場合、教室では天板には金だらいが乗っかっていて、水がはってあったりする。研究室ではやかんが乗っかっていたりするのだが、夕方になるとおでん鍋に置き換わる。

日本画では、学生がそれぞれ電気コンロを持っている。もちろん膠を溶かすためである。夕方になると、やはり小鍋や餅焼き網に置き換わる。

夕方になると、どこからともなくおいしそうなにおいが漂ってきた。

屋外

学校では卒業制作展も終了したようで、ばたばたと年度末の作業が続いている。

入学試験のある2月いっぱいまで、寒い季節である。

東京といえども郊外にあるので、都心から学校に来ると「温度差」を感じる。2－30年前はもう少し周囲に畑が多かったので、なおさら、である。

美術学校というのは、「汚れる作業」が多いので、基本的に校舎は「オープン」なつくりである。廊下や階段などの共有スペースはほとんどが「半屋外」、つまり「ふきっさらし」だった。もちろん、トイレもである。

教室内は暖房があるのだが、トイレに行くためにオーバーを羽織る。大雨の日は傘をさしてトイレに行く。トイレに暖房などなく、壁や扉の外はすぐ「屋外」。当然寒い。冬になると、あれこれと都合を付けて図書館に出向いたりしたが、そこには構内でも数少ない、「外気が扉から直接入らないトイレ」があったからである。

今やほとんどが暖房便座付きの洋式トイレ、洗面所内も冷暖房完備、である。

追伸

学校は年度末、そろそろ授業の採点作業が忙しくなる時分である。

学生側としては、ズルをしても、サボっても、単位をもらえてしまえばこっちのもの。一方、先生側としては、単位さえ与えればいい、というのは昔のハナシである。今は結構学校の管理が厳しい。来年度から制度としてさらに厳しくなる、ということでもあるので、もちろん、地道に点数を数えて計算をしている。同居人の授業の受講生は100人以上、テストを含めて15回分の点数があって、合計点で判定する。データベースソフトとか表計算ソフトとは、ありがたいものである。

今時の学生は真面目なのが多いので、概ね学校の規約通りに出席して試験を受ける。女子学生が多いと、特に真面目なのが多くなる傾向がある。

学校のルールというのは一応あって、出席が2/3以上で期末試験の受験資格が得られる（実技の場合は課題の提出が認められる）。だから、サボるときは、自分の出席回数を把握していないといけない。

同居人の授業では最終的には教場レポートで試験をする。答案用紙を集計していると、数名、「お願い」というのが答案に書き加えられていたりする。

「出席があまりできませんでしたが、とても面白い授業でした」などと書いている。お世辞にしては、ちょいと何かいわくありげである。出席簿など見直すと、案の定出席が危うい。

もう1パターンはもう少し露骨で、「単位ください」。露骨すぎるので、出席簿を見直すと、案の定、かなり出席が危うい。

今年の一学生は、「就職が内定しました。ぜひこの授業を社会で役立てたいと思います」。普通は、このような「よいしょな追伸」はつけたりしない。怪しいなあ、と出席簿など見直すと、出席が皆無である。内定したが、卒業所要単位がかなり厳しいのかもしれない。登録だけしてあった授業の試験だけダメモトで出たのだろう。もちろん、試験の受験資格そのものがないので、対象外もしくは0点である。人生そんなに甘くはないということを社会で役立ててほしいものである。

答案の「追伸」は要注意である。

イヤホン

同居人の授業のカンニング騒ぎも、少し落ち着いた様子である。

授業で説教、もとい、学習することや、「テスト」というものの意味なんかを話していたようだ。ちょいとつつくと素直に反省するのは、美術専攻の学生の単純で、いいところ、である。

教職課程の授業を担当しているので、カンニングした学生も「将来教員志望」であるわけだ。教わる側から言えば、「カンニングしてた教員に習いたくはない」ような気はする。そういう教員に教わると、結局「点数がすべて」であると言われるような気がするからだ。

翻って、カンニングした方の身になって「カンニング」をインターネットで検索してみると、中国本土の試験の様相とか、カンニンググッズとかが出てくる。別の意味で面白い。しかし、こんなことを考えるのであれば、もう少し別のことに役立てればいいのに、と思ったりもする。

記憶に新しいところでは、日本の運転免許試験で耳にイヤホンを仕込んだカンニング、というのがあった。受験生は耳に仕込んだイヤホンがとれなくて他人の健康保険証で耳鼻科に駆け込んだので発覚、といった記事だったような覚えがある。カンニングする方も手を替え品を替え、だったりするのだが、カンニングで取った免許で運転されるのは怖い。一時停止の意味が分からない運転手に横断歩道上で轢かれたくはないし、一方通行の標識が読めなくて逆走してきたトラックと正面衝突したくはない。何のために免許試験をやると思っているだろうか。

最終的には、「正直者が馬鹿を見る」ような教育方針では、よろしくなかろうと思う。受講生には、「清く正しく美しい」教員になってほしいものである。