カンペ

もちろん、今も昔も学生は「楽して得する」ことを考えるものである。

当然そこにはリスキーなこともあるだろうし、むしろ「得する」考えるよりも真面目にやった方が早かったのではないか、ということもあったりする。

我々の世代であると「カンペ」というのが、カンニングの代表的なツールである。小さな紙にヤマをはった「お答え」を、米粒に書くような小さな文字で書き込んだりするのである。ボールペンの軸に仕込んだり、消しゴムに割れ目を作って挟み込んだりするのだから、もちろんちっちゃな紙である。だから、カンペを作り終わった頃には、中身は頭に入ってしまい、当日はお世話にならなかった、ということすらあったりする。もちろん、ヤマが外れたら、カンペを取り出すまでもない。あの苦労が無駄だったと知るだけである。

もちろん、一般的に学校では「試験が命」なので、どんな試験であってもカンニングが発覚したら即退学、いや除籍だなー、という対応をするところもあった。シビアである。

冷静に考えれば、試験で世の中を渡り歩く社会であるので、それなりにズルはリスキーである、というごくごく当たり前なことだったりもする。

コピペ

当然、今も昔も学生は「楽して得する」ことを考えるものである。

インターネットにつながったコンピュータでレポートやら論文を書くようになった今日この頃、学生さんの「資料をきったりはったり」する作業は格段に簡単便利になった。だから、レポートの課題を見ていると、「どこかで見たような文章だなあ」と思うことが増えた。ややもすると、何人も同じような文章を書いていたりする。

もちろん手書きの時代も、資料丸写し、というNGなレポートもあったのだが、まあ手書きだから語尾を少しアレンジしたり、ちょいと文章の順番をかえたりなどして、一生懸命ごまかそうとはしていたのである。ところが、コンピュータではまるごと「コピー」して「ペースト」しちゃうものだから、一言一句間違いのない丸写しになってしまうのである。

もちろん教える側の方も心得ているもので、「コピペ発見ソフト」というのが開発されていたりする。こういう話題は、誰が正しいとか、教育的な配慮とか、いろいろあったりする。本当の問題点はまたべつのところにあるのだろうし、抜本的な解決策というのはないのだろう。

手書きなら、書き写せばいくらかは頭に入るのだろうが、コピペではそんなことはない。

ただ、こういったことで勉強の機会を捨てているような学生が増えてくるのは、少し悲しいような気がする。

二部制

さて、今も昔も学生は「楽して得する」ことを考えるものである。

スマホでカンニングでショック！だった同居人とて、学生時代を思い起こせばいろいろなことがあったはず、である。

当人の世代は、いわゆる「団塊の世代」、ベビーブームとはちょっと時期はずれるのだが、出生数が多い世代である。

戦後しばらくの急成長時代と重なり、さまざまなインフラが整備されつつある頃だ。同居人が通った小学校は、当然のように1学年は二桁の学級数があり、1クラスは40人など遥かに超える児童数、しかも「二部制」だったらしい。午前の部と午後の部では、同じ授業を、違う子どもが受けにくる、というシステムである。教室という「入れ物」が、足りない時代であった。

受験して入った中学もマンモス校、ひたすら遊んでいたりするご学友も多かったようだし、ユニークな教育内容でもあったそうだが、それなりに厳しいようで、私などには考えもつかない「高校留年」もあったそうだ。

日本全体として、大学の進学率は15%、通ってみれば学生紛争なので、まじめに授業を受けるどころではない時期もあり、同居人の場合は卒業式中止。本人はひたすら授業よりもスポーツしていたようなので、ご学友とかゼミの先生よりも、チームメートの方が今でも続く「お友達」である。

翻って現在は、小学校では少人数学級や、TT（TeamTeaching）なんかもあったりする。少子化ということもあって、何事も競争率は低いし、高校は全入に近く、大学などは今や5割が行く時代である。教育上の問題点というのは、むしろ今の方が顕在化しているような気もする。

寄り道

日本の社会で理不尽だなあ、と思うのは、結局「敗者復活戦」が社会ではあまり見られないからだ。最終学歴と新卒で入社した会社が人生を決めてしまうシステムが、まだまだ一般的だ。今や中卒の国会議員は皆無に近いのではないだろうか。

美術学校ではそんなことはあまりない（というか、ほとんどない）。大手の会社に就職しても、転職したり独立したりするケースが多い。成功したケースはメディアに取り上げられたりするので伝わってくるのだが、反対のケースは伝わってこないだけだ。

我々の世代だと、「喫茶店のマスターが夢」ということをよく言った。今だと思いもかけないところで「えっ、ご同窓だったんですねえ」ということもあったりする。

知人の娘など、油絵学科を卒業して、念願のゲームメーカーに就職、2年ももたずに退職、現在ホームヘルパーの資格取得のために専門学校にお通いだったりする。私が「よいよい」になったときに来るヘルパーが、後輩だったりするかもしれない。

ただ、こうした「いろんな寄り道」を知っている人が、社会に増えてくれば、もう少し渡りやすい世の中になるのかもしれないなあ、と思ったりもする。

価値

カンニング、ということで言えば、結局たった1回の筆記試験ですべてが決められてしまう、というルールがあるからやってしまうのである。

入学試験なら、当日風邪をひいてしまうと、その後の人生はちゃら、というルールが理不尽だと思うからである。

神奈川県には「アチーブメントテスト」というのがあった。中学2年の終わりに数日かけて全科目の筆記試験があって、その結果と内申書と入学試験を足して、入学考査としていた。入学試験の比率は4半分ほど、だからアテストの結果次第で事実上の志望校決定という感じになる。3年生になって受験する試験当日の結果がすべて、という状況ではなく、従前の中学生活全体から進学を決める、あるいは内申書での判定では学校や教師によってスタンダードが違うので、というコンセプトだったようだ。

結局これも、単に筆記試験が前倒しだったり、部活がやれなくなったり、全科目なので体育も美術も音楽も筆記試験で判定されたり、ということで、いいこと尽くめ、ではなかったようだ。

試験の方法もいろいろと手を替え品を替えしているのだが、当日一本勝負なのは、あまりかわらない。だから、どんなことをしてもその試験に「良い点数」をあげなくてはならないのである。フェアであることよりも、「良い点数」の方が、彼にとって価値があるからである。

物差し

東日本大震災前の話題と言えば、入学試験で携帯電話を利用したカンニング、であった。

情報取得のリテラシー、と言えば聞こえはいいし、もちろんそういった能力も社会では必要だろう。が、試験というものは「ズルをしない」というのが前提である。「外部と接触しないで受験する」ことが前提の試験の現場で、それをするというのはよろしいことではなかろう。

私の授業は実技実習なので、ズルをする余地はまあないのだが、同居人のような一般的な講義科目では大変そうである。

先日行ったテストでも、カンニングはだめですよと事前に通知しているにもかかわらず、こっそりスマホで語意を調べたり、情報を集めたりしていたらしい。彼らには「テスト中のスマホ利用」はカンニングであるという認識がないようだ。

小学校ではさすがにこういった事例はないので、同居人の方はかなりショックだったようだ。数日ふさぎこみ、授業辞めると言い出していたりした。

逆を言えば、語意を記述したり、情報取得で何とかなるような試験問題そのものを考えなくてはならない、ということだろう。

口頭試問、という試験形式がある。それが一番正確な「物差し」になるような気がするが、200人弱の受験者に、1人の試験官でそれは現実的ではない。

そうなると結局論述問題にしかならないので、採点にかなり時間をかける必要がある、ということである。

先生と学生のイタチごっこは、今も昔も、まだまだ続くのである。

IDカード

さて、同居人が講義する学校では、学生さんは「IDカード」を持っている。

昔は紙に写真を貼って、事務局が割り印を入れたりする「学生証」だったが、今やクレジットカードのように磁気情報を入れたカードが「学生証」である。

人数の多い講義だと、入り口に「カードリーダー」があって、それにカードを通して出席管理ができます、と着任時に事務職員が自慢していたらしい。学校もIT化が流行りである。

ガジェット好きなのは講師も同じである。では、と使わしてもらおうと意気込んで登校すると、カードリーダーが全部貸し出し中です、とか、故障中です、というのが多かったらしい。結局、出席票を提出させることが何度か続いた。こういった出席票を整理するのが、私の夜鍋仕事になった。

カードリーダーが運良く借り出せて、使ってみると、なぜか何度もカードを読み込ませている学生がいたそうだ。欠席する学生のカードを集めて、まとめて代表がカードを通しているのである。新手の代返である。

結局どんな作戦をとっても、代返というのは皆無にならないのだった。